理科小学 6 年生
小学 6 年生の理科 — サンプル問題集
小学 6 年生の理科のドリルで実際に出題される問題を、単元ごとに解答つきで掲載しています。 合計 4 単元 ・ 80 問 を閲覧できます。 学習指導要領（平成 29 年告示）に準拠した実問題データです。
GD
Gorilla Drill 編集部
教材編集・カリキュラム設計担当
掲載している問題は、Gorilla Drill の実際のドリル PDF で使用している問題データベースからそのまま抽出したものです。 学習指導要領（平成 29 年告示）と各学年の学年配当・単元順序に準拠しています。 誤りのご指摘は お問い合わせフォーム からお寄せください。
この学年で扱う 理科 の内容
小学 6 年生（理科）は、燃焼、水溶液の性質（酸性・アルカリ性・中性）、てこのはたらき、電気の利用（コンデンサ・光電池）、生物のつながり（食物連鎖）、大地のつくり（地層・化石）などを扱います。中学の物理・化学・生物・地学の基礎になる学年です。
家庭学習のヒント
- 水溶液の性質は、色の変化（リトマス紙・BTB 溶液）で視覚化する
- てこは「支点・力点・作用点」を必ず 3 点で言わせる
- 食物連鎖は、身近な生き物の関係で例示する
家庭で教えるときの順序
- 水溶液の性質は、リトマス紙・BTB 溶液の色変化で覚える
- てこは「支点・力点・作用点」の 3 点を必ず言葉で確認
- 電気の利用は、身の回りの家電（コンデンサ・光電池）と対応させる
- 食物連鎖は、身近な生き物の関係で図に起こす
お子様がつまずいたときの対応
状況: 酸性・アルカリ性の判別ができない
対応: 「BTB は 3 色（黄・緑・青）」「リトマスは 2 色 × 2 の 4 パターン」を対応表で覚える。
状況: てこの支点・力点・作用点が分からない
対応: 実物のシーソーやペンチで「どこを押すか・どこが動くか」を体で確認する。
よくある誤答と、その原因・対処
誤答例: 「うすい塩酸は青色リトマス紙を赤に変えるので、アルカリ性である」と書く
原因「色が変わる＝アルカリ性」と手続きだけで判断しており、リトマス紙の 2 色 × 2 方向のパターン表を覚えていないためです。青→赤／赤→青の対応と、酸性・アルカリ性の名前がリンクしていないと逆転が起こります。
家庭での対処リトマス紙は「青が赤になる＝酸性」「赤が青になる＝アルカリ性」「両方変わらない＝中性」の 3 行だけを表にして机に貼ります。BTB 溶液の 3 色（黄・緑・青）も併記し、2 つの試薬を並べて対応させると混同が減ります。
誤答例: てこの計算で「支点から 20cm の位置に 30g のおもりを吊るしたとき、反対側の 10cm の位置には 30g で釣り合う」と答える
原因「同じ重さなら釣り合う」という日常感覚が残っていて、「距離 × 重さ」で釣り合いを見る式を使えていないためです。支点・力点・作用点の位置関係と、モーメント（距離 × 力）の関係が結び付いていません。
家庭での対処「距離 × 重さ」を左右の欄に必ず書く癖をつけます。上の例なら左＝ 20 × 30＝ 600 なので、右側は 10 × ? ＝ 600、つまり 60g と求めます。数式より先に「左右の積を等しくする」ことを口で言えるようにします。
誤答例: 「食物連鎖は、大きい動物が小さい動物を食べる関係だ」と書く
原因「大きさ」で捉えており、エネルギーの流れ（植物→草食動物→肉食動物→分解者）の順序が抜けているためです。生態系ピラミッドの下段に植物があること、分解者（菌類・細菌）が輪を閉じることが定着していません。
家庭での対処「食べる↔食べられる」の矢印を、必ず「植物」から始まる図で描かせます。矢印の向きを「エネルギーが流れる向き」で統一し、大きさではなく「元をたどると植物」であることを口で毎回確認します。
1 週間の練習メニュー例
保護者の関わり方（3 つの距離感）
見守り (hands-off)
こんなとき単元ごとの用語を自分で整理でき、水溶液の対応表やてこの計算も独力で仕上げられるようになってきた段階。
関わり方週末に完成した表や計算ノートを目視で確認するだけにします。中学入学を意識し始める時期のため、「自分で仕上げた」実感を残すことを最優先にします。誤りがあれば「もう一度見直せる？」とだけ声をかけます。
並走 (co-work)
こんなとき支点・力点・作用点の判別や、水溶液の分類など「言葉が増えて混同する」タイプのつまずきが出ている段階。
関わり方一緒に机で対応表や分類表を作ります。ペンは子どもが持ち、大人は「次の列は何？」と口で促す役に徹します。答えを埋めるのは必ず子どもにし、大人は表の枠組みだけを提供する関わり方です。
伴走 (hands-on)
こんなとき燃焼実験や水溶液の実験など、家庭でも身近な材料（酢・重曹・石灰水など）を扱う機会があり、安全管理が必要なとき。
関わり方換気・保護メガネ・少量ずつ扱うなど安全面の準備は大人が担当します。実験の手順は子どもに読ませ、大人は「次は何を混ぜる？」の確認役に回ります。指示書を読む練習も同時に積める配分です。
教科全体の位置づけは 理科のガイド、他学年の同教科は サンプル問題集トップ からご覧いただけます。
この学年・教科の PDF ドリルを試す
下のボタンから、小学 6 年生の理科のドリル PDF を実際に開けます（1 日目・ふつう難易度）。 印刷用として最適化された A4 レイアウトになっています。
PDF プレビューを開く →人体のつくりとはたらき
単元: ひとのからだ出題範囲: 学習日 1〜91 日目20 問
- 問1食べ物を消化・吸収する器官をまとめて何といいますか解答消化管（しょうかかん）ふつう
- 問2消化管の順序を答えなさい（食べ物が通る順）解答口→食道→胃→小腸→大腸→肛門ふつう
- 問3消化した養分が血液に吸収される場所はどこですか解答小腸ふつう
- 問4胃では何が分泌されますか解答胃液（胃酸・消化酵素）ふつう
- 問5だ液の働きは何ですか解答デンプンを麦芽糖（糖）に分解するふつう
- 問6血液を体に送るポンプの働きをする器官は何ですか解答心臓やさしい
- 問7血液が流れる管を何といいますか解答血管やさしい
- 問8動脈と静脈の違いは何ですか解答動脈は心臓から出る血液・静脈は心臓へ戻る血液むずかしい
- 問9酸素を血液に取り入れる器官は何ですか解答肺やさしい
- 問10肺で行われる気体交換を何といいますか解答呼吸（外呼吸）ふつう
- 問11吸う空気と吐く空気で増える気体は何ですか解答二酸化炭素ふつう
- 問12吸う空気と吐く空気で減る気体は何ですか解答酸素ふつう
- 問13血液の主な成分と働きを1つ答えなさい解答赤血球：酸素運搬 / 白血球：免疫 / 血小板：止血むずかしい
- 問14肝臓の主な働きを1つ答えなさい解答血糖値調整・解毒・胆汁生成などむずかしい
- 問15腎臓の主な働きは何ですか解答血液の老廃物をこし取り尿をつくるむずかしい
- 問16小腸の内壁にある突起を何といいますか解答柔毛（じゅうもう）ふつう
- 問17消化管のうち養分を最も多く吸収する器官はどこですか解答小腸ふつう
- 問18心臓は1分間に約何回拍動しますか解答約60〜80回（安静時）ふつう
- 問19肺で酸素を取り込み二酸化炭素を出す交換を何といいますか解答ガス交換（外呼吸）ふつう
- 問20人が排出する主な排泄物を2つ答えなさい解答尿（じん臓）・汗（皮膚）・呼気の二酸化炭素むずかしい
植物のつくりとはたらき（高学年）
単元: しょくぶつのひかりごうせい出題範囲: 学習日 92〜182 日目20 問
- 問1植物が光を受けて養分を作る働きを何といいますか解答光合成（こうごうせい）やさしい
- 問2光合成で取り込む気体は何ですか解答二酸化炭素ふつう
- 問3光合成で出す気体は何ですか解答酸素ふつう
- 問4植物の呼吸で取り込む気体は何ですか解答酸素ふつう
- 問5植物の呼吸で出す気体は何ですか解答二酸化炭素ふつう
- 問6植物は昼と夜でどちらも呼吸をしますか解答はい（昼も夜も呼吸する）むずかしい
- 問7植物が昼間に二酸化炭素を取り込み酸素を出せるのはなぜですか解答光合成の量が呼吸より多いからむずかしい
- 問8植物の根から水を吸い上げる道を何といいますか解答道管（どうかん）むずかしい
- 問9葉で作ったデンプンなどを運ぶ道を何といいますか解答師管（しかん）むずかしい
- 問10葉の表面にある水蒸気を出す穴を何といいますか解答気孔（きこう）ふつう
- 問11根毛（こんもう）の働きは何ですか解答水や養分を吸収する表面積を広げるむずかしい
- 問12植物が水を葉から水蒸気として出すことを何といいますか解答蒸散ふつう
- 問13雨が降った後に土が乾くのと植物の蒸散はどう違いますか解答蒸散は植物の体から水が出る・蒸発は地面から水が出るむずかしい
- 問14光合成の材料（原料）を2つ答えなさい解答水・二酸化炭素ふつう
- 問15光合成に必要なエネルギー源は何ですか解答光（太陽光）やさしい
- 問16葉緑体が緑色に見える理由は何ですか解答クロロフィル（葉緑素）という緑の色素を含むからふつう
- 問17光合成で作られたデンプンは最終的にどこへ運ばれますか解答師管を通り植物全体へ運ばれるむずかしい
- 問18植物が気孔を閉じる理由を1つ答えなさい解答蒸散を抑え水分を保持するため（乾燥時など）むずかしい
- 問19根の根毛が多数あることの利点は何ですか解答水や養分を吸収する表面積が大きくなるふつう
- 問20植物の茎で水を上へ運ぶ管を何といいますか解答道管（どうかん）ふつう
てこのはたらき
単元: てこのはたらき出題範囲: 学習日 183〜273 日目20 問
- 問1てこの3つの点の名前を答えなさい解答支点・力点・作用点ふつう
- 問2てこで支える点を何といいますか解答支点（してん）やさしい
- 問3てこで力を加える点を何といいますか解答力点（りきてん）やさしい
- 問4てこで物に力が働く点を何といいますか解答作用点（さようてん）やさしい
- 問5てこがつり合う条件を式で表しなさい解答力×距離（左）= 力×距離（右）むずかしい
- 問6支点から力点が遠いほど、必要な力はどうなりますか解答小さくなるふつう
- 問7てこを使う道具を2つ答えなさい解答はさみ・ペンチ・くぎ抜きなどやさしい
- 問8左のうでに100gのおもりを支点から10cm、右のうでに何cmのところに200gのおもりをつるすとつり合いますか解答5cmヒント100×10=200×□むずかしい
- 問9はさみで紙を切るとき支点はどこですか解答ねじの部分ふつう
- 問10シーソーで重い人が支点に近く、軽い人が遠いとどうなりますか解答軽い人の側が下がる（場合による）むずかしい
- 問11てんびん（天秤）のつり合いはどのような原理ですか解答てこの原理と同じ（重さ×距離が等しい）むずかしい
- 問12くぎ抜きは支点・力点・作用点がどのような順序ですか解答作用点・支点・力点の順（第2種てこ）むずかしい
- 問13てこを使うと力を何倍にできますか解答支点からの距離の比倍むずかしい
- 問14体重計に乗ってからだをかたむけると示す数値はどうなりますか解答変わらないむずかしい
- 問15釣り竿（釣り竿）でさかなを引き寄せる際のてこの種類は何ですか解答第3種てこ（力点が中央）むずかしい
- 問16てこで「支点から作用点が遠いほど」力はどうなりますか解答大きな力が必要になるふつう
- 問17はさみはどの種類のてこですか（第1・第2・第3種）解答第1種てこ（支点が力点と作用点の間）ふつう
- 問18ピンセットはどの種類のてこですか解答第3種てこ（力点が支点と作用点の間）むずかしい
- 問19てこがつり合う条件を言葉で説明しなさい解答（力×支点からの距離）が左右で等しいふつう
- 問20くぎ抜き（バール）を使うと小さな力でくぎを抜ける理由を説明しなさい解答支点から力点が遠く・作用点が近いため力が大きくなる（第2種てこ）むずかしい
電気の利用
単元: でんきのりよう出題範囲: 学習日 274〜365 日目20 問
- 問1手回し発電機で電気を作ることを何といいますか解答発電（はつでん）やさしい
- 問2光電池（太陽電池）で作る電気エネルギーの元は何ですか解答光エネルギーふつう
- 問3コンデンサーに電気をたくわえることを何といいますか解答充電（じゅうでん）ふつう
- 問4電気エネルギーが変換されるものを3つ答えなさい解答熱・光・音・運動などふつう
- 問5電熱線（ニクロム線）に電気を流すと何が起きますか解答熱が出るやさしい
- 問6LEDと電球で比べると、熱を出しにくいのはどちらですか解答LEDふつう
- 問7電気のエネルギーを節約することを何といいますか解答省エネルギー（省エネ）やさしい
- 問8電気を光に変える器具を2つ答えなさい解答電球・LED・蛍光灯などやさしい
- 問9電気を音に変える器具を1つ答えなさい解答スピーカー・ブザー・ラジオなどやさしい
- 問10プログラミングで電気器具を制御するとき使う部品を何といいますか解答センサー・マイコン（制御装置）などむずかしい
- 問11電気の無駄遣いが問題になる理由は何ですか解答発電に化石燃料を使い地球温暖化の原因になるからむずかしい
- 問12電気エネルギーを一時的に蓄える装置を何といいますか解答コンデンサー・蓄電池（充電池）ふつう
- 問13手回し発電機でゆっくり回すと豆電球はどうなりますか解答暗くなる（電流が弱い）ふつう
- 問14光電池に当たる光が強いほど発電量はどうなりますか解答大きくなるふつう
- 問15電気を使った際に発生する熱は何とよばれますか解答ジュール熱むずかしい
- 問16電力量（使った電気エネルギーの量）の単位を答えなさい解答Wh（ワット時）またはkWh（キロワット時）ふつう
- 問17プログラミングを使って信号機を制御するとき、条件に応じて動作を変えることを何といいますか解答条件分岐（じょうけんぶんき）むずかしい
- 問18LEDが白熱電球より省エネな理由は何ですか解答熱として無駄になるエネルギーが少なく光への変換効率が高いむずかしい
- 問19再生可能エネルギーを2つ答えなさい解答太陽光・風力・水力・地熱・バイオマスなどやさしい
- 問20コンデンサーに蓄えた電気でプロペラを回す実験で、充電量が多いほどプロペラはどう回りますか解答長く・速く回るふつう
本ページの出典・参考資料
本ページに掲載している問題の単元区分・年間配列は、以下の公的資料に基づいています。
- 小学校学習指導要領（平成 29 年告示）（文部科学省）
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