国語（漢字）中学 3 年生
中学 3 年生の国語（漢字） — サンプル問題集
中学 3 年生の国語（漢字）のドリルで実際に出題される問題を、単元ごとに解答つきで掲載しています。 合計 3 単元 ・ 60 問 を閲覧できます。 学習指導要領（平成 29 年告示）に準拠した実問題データです。
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Gorilla Drill 編集部
教材編集・カリキュラム設計担当
掲載している問題は、Gorilla Drill の実際のドリル PDF で使用している問題データベースからそのまま抽出したものです。 学習指導要領（平成 29 年告示）と各学年の学年配当・単元順序に準拠しています。 誤りのご指摘は お問い合わせフォーム からお寄せください。
この学年で扱う 国語（漢字） の内容
中学 3 年生（国語）は、常用漢字表全 2136 字までの範囲に入ります。古文では長めの説話・随筆・物語を、漢文では論語などの短編を扱います。意見文・小論文の書き方、資料を根拠に自分の考えを述べる記述問題が本格化します。
家庭学習のヒント
- 意見文は「主張 → 理由 → 反論想定 → 再主張」の型を練習する
- 古文は現代語訳を先に読んでから原文に戻ると理解が速い
- 漢字の書き取りは、熟語の意味と対でノートに残す
家庭で教えるときの順序
- 古文は現代語訳と原文を対で読む習慣を、単元開始時から作る
- 漢文は論語・故事成語など短編から扱う
- 意見文・小論文は「主張 → 理由 → 反論想定 → 再主張」の型で書く
- 常用漢字は熟語の意味と対でノートに残す
お子様がつまずいたときの対応
状況: 小論文で字数が足りない
対応: 「反論想定」の段落を強化する。「もっともな反対意見もあるが〜」の型で 3 行増やす。
状況: 古文の敬語が難しい
対応: 尊敬語・謙譲語の頻出語 10 個だけを毎日確認する。全部覚えようとしない。
よくある誤答と、その原因・対処
誤答例: 「忖度」を「そんど」「じゅんたく」と読む
原因常用漢字表全 2136 字の範囲に入る中 3 では、日常であまり見ない熟語が登場するが、音読みの複数存在（忖：そん／度：たく・ど）を整理せずに読もうとします。時事語彙として耳にする「そんたく」の音と字を結び付けていない状態です。
家庭での対処時事熟語（忖度・逡巡・忌憚・示唆 など）を新聞・ニュースから月 5 語ペースで抜き出し、意味と音を対で記録する運用にします。教科書外の語彙を能動的に拾う姿勢が、入試の評論読解に直結します。
誤答例: 古文で「なむ」を全て強調の係助詞として処理し、動詞「死ぬ」の未然形＋推量の「む」と混同する
原因「なむ」には (a) 係助詞（強調）、(b) 完了「ぬ」の未然形＋推量「む」、(c) 願望の終助詞、の複数用法があるが、係り結びで最初に習う (a) だけを覚えているためです。文脈で用法を選ぶ判断ができていません。
家庭での対処「なむ」を含む例文を 5〜10 本集め、それぞれどの用法かを分類する練習を行います。全用法の暗記より、例文を並べて「この文脈ではどれ？」と選ぶ訓練が入試対策として有効です。
誤答例: 小論文で字数不足になり、「私は〜と思う。以上。」で終わる
原因「主張→理由→反論想定→再主張」の型のうち、「反論想定」の段落を書かずに省略してしまうためです。反論想定を書けば自然に 3〜5 行増えるが、この段落の存在意義（主張の説得力を高める）が理解されていない状態です。
家庭での対処小論文の型を「主張→理由→反論想定（もっともな反対意見もあるが〜）→再主張」の 4 段で固定し、反論想定の段落だけ色ペンで枠を作ります。字数不足は反論想定の強化でほぼ解消します。
1 週間の練習メニュー例
保護者の関わり方（3 つの距離感）
見守り (hands-off)
こんなとき小論文の型が定着し、古文・漢文の頻出用法を自力で識別できる。入試に向けて自分で計画を立てて進められる場合。
関わり方入試までの残り時期を意識した年間計画を初回に一緒に立てるだけ。日々の学習には介入せず、月 1 で模試の結果だけ一緒に見て弱点分野を 1 つ確認する軽い関与に留めます。中 3 の受験期は自律性を尊重する方が、長期のパフォーマンスに繋がります。
並走 (co-work)
こんなとき小論文で字数不足が続く、古文・漢文の頻出用法で誤りが残る、時事語彙の蓄積が進まない場合。模試で国語の点数が志望校ラインを下回っている場合。
関わり方小論文を書いた後、「反論想定の段落はあった？」の 1 問だけ質問する形の関わり。時事語彙は新聞の切り抜きを一緒にストックする作業を週 1 で。答えを教えず、確認と伴走の場だけ提供する距離感が中 3 には合います。
伴走 (hands-on)
こんなとき小論文の型が全く定着しておらず、古文・漢文の基礎（返り点・助動詞）にも未定着が残る。志望校ラインから大きく離れている場合。
関わり方中 3 内容と中 1〜2 の復習を 5 : 5 で並行。小論文は保護者が題材を出し、4 段の各段を口頭で子どもに答えさせてから書き始めさせます。古文・漢文は現代語訳付きの短編を一緒に音読することから戻り、原文の細部を追わない期間を意図的に作ります。入試までの時間配分を保護者側で管理し、子どもは目の前の 1 単元に集中できる環境を整えます。
教科全体の位置づけは 国語（漢字）のガイド、他学年の同教科は サンプル問題集トップ からご覧いただけます。
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単元: かん字9出題範囲: 学習日 1〜91 日目20 問
- 問1「恣意的」の読みを答えなさい解答しいてきむずかしい
- 問2「瑣末」の読みを答えなさい解答さまつむずかしい
- 問3「摂理」の読みを答えなさい解答せつりむずかしい
- 問4「逡巡」の読みを答えなさい解答しゅんじゅんむずかしい
- 問5「忖度」の読みを答えなさい解答そんたくむずかしい
- 問6「鼎談」の読みを答えなさい解答ていだんむずかしい
- 問7「憑依」の読みを答えなさい解答ひょういむずかしい
- 問8「縷縷」の読みを答えなさい解答るるむずかしい
- 問9「傲岸」の読みを答えなさい解答ごうがんむずかしい
- 問10「忌憚」の読みを答えなさい解答きたんむずかしい
- 問11「普遍」の意味を答えなさい解答すべてに共通して当てはまることふつう
- 問12「本質」と「現象」の違いを答えなさい解答本質＝物事の根本的な性質 / 現象＝外に現れた出来事むずかしい
- 問13「客観」と「主観」の違いを答えなさい解答客観＝誰でも同じと認識できること / 主観＝個人の感じ方・意見ふつう
- 問14「批判」と「批評」の違いを答えなさい解答批判＝欠点を指摘すること / 批評＝優劣・善悪を論じることむずかしい
- 問15「演繹」と「帰納」の違いを答えなさい解答演繹＝一般から特殊へ推論 / 帰納＝特殊から一般へ推論むずかしい
- 問16「漸進（ぜんしん）」の意味を答えなさい解答少しずつ前に進むことむずかしい
- 問17「辟易（へきえき）」の意味を答えなさい解答閉口する・うんざりすることむずかしい
- 問18「言語（げんご）」と「言語活動（げんごかつどう）」の違いは何ですか解答言語＝記号体系そのもの / 言語活動＝実際に言語を使う行為むずかしい
- 問19「アナロジー（類比）」とは何ですか解答似た構造・関係をもとに推論することむずかしい
- 問20「ステレオタイプ」とは何ですか解答固定観念・紋切り型の見方・偏見むずかしい
古典（古文・漢文）
単元: こてん9出題範囲: 学習日 92〜243 日目20 問
- 問1古文の「ありけり」の意味を答えなさい解答あった（〜であった）ふつう
- 問2古文の「いみじ」の意味を答えなさい解答とても・非常に（程度が甚だしい）ふつう
- 問3古文の「をかし」の意味を答えなさい解答趣がある・おもしろいふつう
- 問4古文の「あはれ」の意味を答えなさい解答しみじみとした感動・かわいそうふつう
- 問5古文の「なむ」の用法を答えなさい解答強調の係助詞（〜こそ・〜なむ・〜か・〜ぞ）むずかしい
- 問6「係り結びの法則」とは何ですか解答係助詞（ぞ・なむ・や・か・こそ）を使うと文末の活用形が変わる法則むずかしい
- 問7「枕詞（まくらことば）」とは何ですか解答特定の語の前につく決まった修飾語（5音節）ふつう
- 問8「序詞（じょことば）」とは何ですか解答特定の語に続く修飾語（枕詞より長い）むずかしい
- 問9「掛詞（かけことば）」とは何ですか解答1つの言葉に2つの意味を込める技法むずかしい
- 問10「縁語（えんご）」とは何ですか解答関連する語を重ねて使う表現技法むずかしい
- 問11「白文（はくぶん）」と「書き下し文（かきくだしぶん）」の違いを答えなさい解答白文＝返り点なしの漢文 / 書き下し文＝日本語の語順に直した文ふつう
- 問12返り点の「レ点」の使い方を答えなさい解答直後の1字を読んでから上の字を読むふつう
- 問13「一二三点」の使い方を答えなさい解答離れた箇所を一→二→三の順に読むふつう
- 問14「孟子（もうし）」は何時代の人ですか解答中国・戦国時代むずかしい
- 問15「論語（ろんご）」の「仁」の意味を答えなさい解答人を愛すること・思いやりふつう
- 問16古文の「をとこ」を現代仮名遣いに直しなさい解答おとこふつう
- 問17古文の「あふ」を現代仮名遣いに直しなさい解答あうふつう
- 問18漢文の「不」の読み方（返り点なし）を答えなさい解答ふ・ず（否定の助字）むずかしい
- 問19「平家物語」の冒頭にある「諸行無常（しょぎょうむじょう）」の意味を答えなさい解答この世のすべてのものは常に変化し、永遠に同じ状態はないむずかしい
- 問20古文の助動詞「む（ん）」の意味を答えなさい解答推量・意志・仮定・適当などむずかしい
論説・評論・作文技法
単元: ろんぶん9出題範囲: 学習日 244〜365 日目20 問
- 問1論説文の構成（序論・本論・結論）を説明しなさい解答序論＝問題提起 / 本論＝論証・展開 / 結論＝まとめふつう
- 問2「トピックセンテンス」とは何ですか解答段落の主題・要点を示す中心文むずかしい
- 問3「反論（はんろん）への対応」を論文に含める理由は何ですか解答主張をより説得力のある形で強化するためむずかしい
- 問4「根拠（こんきょ）」の種類を2つ答えなさい解答事実・統計・具体例・権威ある意見などふつう
- 問5「論理的（ろんりてき）」な文章の特徴を2つ答えなさい解答根拠が明確・接続語が適切・矛盾がないなどふつう
- 問6「抽象（ちゅうしょう）」と「具体（ぐたい）」を使い分ける文章の利点は何ですか解答抽象で概念を示し具体で理解を助けることができるふつう
- 問7読書感想文を書くときの基本構成を答えなさい解答書いたきっかけ・内容紹介・感想・学んだことふつう
- 問8小論文と作文の違いを答えなさい解答小論文＝論理的に意見を述べる / 作文＝感想・体験を述べるふつう
- 問9「要約（ようやく）」をするときのポイントを2つ答えなさい解答主語・述語を明確に / 重要な情報のみを残すふつう
- 問10「〜だと考える」と「〜だと思う」の違いを答えなさい解答「考える」は論理的根拠を示す / 「思う」は感情的印象ふつう
- 問11「起承転結（きしょうてんけつ）」とは何ですか解答起＝導入・承＝展開・転＝転換・結＝まとめふつう
- 問12文章で意見を述べるとき「私は〜と考える。なぜなら〜だからだ」の形を何といいますか解答理由提示型・PREP法などむずかしい
- 問13「批判的思考（ビジカル・シンキング）」とは何ですか解答情報を鵜呑みにせず根拠・論理を吟味して考える思考法むずかしい
- 問14新聞記事の「5W1H」を答えなさい解答When・Where・Who・What・Why・Howふつう
- 問15「文章を推敲（すいこう）する」とはどういう意味ですか解答書いた文章を読み直し表現・内容を改善することふつう
- 問16「客観的根拠」と「主観的根拠」の違いは何ですか解答客観的根拠＝データ・事実 / 主観的根拠＝個人の経験・感情むずかしい
- 問17「アウトライン（構成案）」を作る目的は何ですか解答文章の構造を事前に整理し、論理的な流れを確認するためふつう
- 問18「論文の「先行研究」とは何ですか解答同じテーマについて過去に行われた研究・論文むずかしい
- 問19「批判的読解（クリティカル・リーディング）」とは何ですか解答文章の根拠・論理・意図を吟味しながら読むことむずかしい
- 問20「作文の添削（てんさく）」とはどういう意味ですか解答誤りや不適切な表現を直し、文章をより良くすることふつう
本ページの出典・参考資料
本ページに掲載している問題の単元区分・年間配列は、以下の公的資料に基づいています。
- 中学校学習指導要領（平成 29 年告示）（文部科学省）
- 常用漢字表（平成 22 年内閣告示）（文化庁）
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