英語中学 3 年生
中学 3 年生の英語 — サンプル問題集
中学 3 年生の英語のドリルで実際に出題される問題を、単元ごとに解答つきで掲載しています。 合計 3 単元 ・ 94 問 を閲覧できます。 学習指導要領（平成 29 年告示）に準拠した実問題データです。
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Gorilla Drill 編集部
教材編集・カリキュラム設計担当
掲載している問題は、Gorilla Drill の実際のドリル PDF で使用している問題データベースからそのまま抽出したものです。 学習指導要領（平成 29 年告示）と各学年の学年配当・単元順序に準拠しています。 誤りのご指摘は お問い合わせフォーム からお寄せください。
この学年で扱う 英語 の内容
中学 3 年生（英語）は、受動態、現在完了、関係代名詞、間接疑問文、分詞（現在分詞・過去分詞の名詞修飾）、仮定法の入り口までを扱います。高校英語に直結する内容で、3 年間の総仕上げの学年です。
家庭学習のヒント
- 現在完了は「完了・経験・継続」の 3 用法を、時制のヒント語（just / ever / for）とセットで覚える
- 関係代名詞は「先行詞（人／物）」で who / which を使い分ける
- 英作文は「先に日本語で骨組みを作る → 英訳する」の 2 段で進める
家庭で教えるときの順序
- 現在完了は「完了・経験・継続」の 3 用法を、時間軸で使い分ける
- 関係代名詞は先行詞（人/物）で who / which を使い分ける
- 間接疑問文は「疑問詞 + S + V」の語順を練習で固める
- 英作文は「先に日本語で骨組み → 英訳」の 2 段階
お子様がつまずいたときの対応
状況: 現在完了と過去形の区別ができない
対応: 「yesterday / just / ever / for」などの時制ヒント語で判断させる。動詞の意味からは判別しない。
状況: 関係代名詞の後の文が書けない
対応: 2 文を 1 文にする練習から入る。まず 2 文を並べて書き、共通の名詞を関係代名詞で置き換える。
よくある誤答と、その原因・対処
誤答例: `I have been to Osaka last year.`（現在完了に過去の時点を示す語を併用）
原因現在完了と過去形の区別があいまいで、経験用法として have been を選んだあと、yesterday / last year など明確な過去を示す語を無意識に添えてしまう。時制ヒント語で判断するルールが定着していない状態です。
家庭での対処「現在完了は yesterday / last year とは同居しない」を紙に貼り、書き終わった英文で時制ヒント語を丸で囲み、have + 過去分詞 とセットになっていないか確認する手順を追加します。過去の時点を明示したい場合は過去形（I went to Osaka last year.）に置き換える練習を 5 文連続で行うと切り分けが体に入ります。
誤答例: `The book which I bought it yesterday is interesting.`（関係代名詞節に余分な代名詞）
原因関係代名詞 which が目的格として機能していることに気付かず、日本語の「私が買った本」を「私が それ を 買った 本」と直訳的に処理してしまう。which が既に目的語の役割を果たしていることを理解しきれていない段階です。
家庭での対処関係代名詞を使う前に、2 文（The book is interesting. + I bought the book yesterday.）を並べて書き、共通の名詞 the book を消して which に置き換える手順を毎回踏みます。「関係代名詞に置き換えた語は文中から消える」を目で確認する動作が定着すれば、二重表現は減ります。
誤答例: `I know where does he live.`（間接疑問文で疑問文の語順を残す）
原因直接疑問文（Where does he live?）の形を先に習得しているため、間接疑問にする際にも does を残してしまう。間接疑問文では「疑問詞 + S + V」の平叙文の語順に戻す、というルールがまだ手に入っていません。
家庭での対処「間接疑問文は疑問詞の後ろが平叙文の語順」を貼り、書き換え練習（直接 → 間接）を 5 文連続で行います。does や did を消すこと、動詞は原形ではなく主語に合わせた形に戻すこと（does he live → he lives）を明示的に指導します。
1 週間の練習メニュー例
保護者の関わり方（3 つの距離感）
見守り (hands-off)
こんなとき定期テスト・模試の英語で安定して 70 点以上を取れており、志望校対策の自習ペースができている段階。高校入試に向けて自己管理ができている場合。
関わり方学習内容には立ち入らず、生活リズム・食事・睡眠時間の維持に注力します。入試期は精神的な負荷が高いため、英語の勉強内容よりも「今日は何時間眠れそう？」といった生活面の声かけが役に立ちます。模試の結果を細かく評価せず、「何が伸びたと感じる？」など内省を促す質問だけを月 1 回投げかけます。
並走 (co-work)
こんなとき定期テストや模試の点数が下降傾向にある、あるいは現在完了・関係代名詞といった中 3 特有の項目でつまずきが継続している段階。志望校の英語配点が高い場合にも選択します。
関わり方過去問や模試の解き直しを、保護者が横で「なぜこの答えにした？」と質問する形で 20〜30 分行います。解答解説を保護者が先に読み、答えを与えるのではなく質問で誘導する準備を整えます。英語に自信がない保護者でも、解説を音読して「これで理由が分かる？」と確認するだけで十分成立します。1 回のセッションは 30 分を上限に、疲労が学習継続の妨げにならないよう配慮します。
伴走 (hands-on)
こんなとき模試で英語が偏差値 40 台に落ちている、あるいは志望校の英語問題に手が出ない状態が 2 か月以上続いた段階。中 3 の後半に入ると自力回復が難しくなるため、早期の介入判断が重要です。
関わり方弱点を 1〜2 項目に絞り（多くの場合、現在完了・関係代名詞・長文読解の主語と動詞の把握）、毎日 20 分の反復を 3〜4 週間続けます。中 1・中 2 の基礎（be 動詞・3 単現・過去形の不規則変化）が抜けていないかを 1 度だけ確認し、抜けがあれば入試対策より基礎の穴埋めを優先します。塾・家庭教師の追加や個別指導への切り替えは、この段階での有力な選択肢になります。志望校の変更を含めた進路相談も並行して行う時期です。
教科全体の位置づけは 英語のガイド、他学年の同教科は サンプル問題集トップ からご覧いただけます。
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PDF プレビューを開く →仮定法・関係代名詞（応用）
単元: subjunctive and relative clauses出題範囲: 学習日 1〜121 日目32 問
- 問1仮定法過去の形を答えなさい解答If 主語+動詞の過去形, 主語+would/could+動詞の原形むずかしい
- 問2「もし私が鳥なら、空を飛べるのに」を英語で言いなさい解答If I were a bird, I could fly in the sky.むずかしい
- 問3仮定法過去でbe動詞を使うとき、主語に関わらず何形を使いますか解答wereむずかしい
- 問4I wish + 仮定法の例文を作りなさい解答I wish I could speak French.むずかしい
- 問5関係代名詞の目的格（whom/which/that）の使い方を答えなさい解答先行詞が節の中で目的語になるときむずかしい
- 問6「彼が書いた本」を英語で関係代名詞を使って表しなさい解答the book which/that he wroteむずかしい
- 問7「彼が助けた少女」を英語で表しなさい解答the girl whom/that he helpedむずかしい
- 問8関係副詞where/when/whyの使い方を答えなさい解答where=場所 / when=時 / why=理由むずかしい
- 問9「私が育った町」を英語で表しなさい解答the town where I grew upむずかしい
- 問10「〜を知っていますか？（Do you know 〜?）」の間接疑問文を作りなさい解答Do you know where he lives?むずかしい
- 問11次の英語を日本語にしなさい：sustainable解答持続可能なやさしい
- 問12次の日本語を英語にしなさい：持続可能な解答sustainableふつう
- 問13次の英語を日本語にしなさい：globalization解答グローバル化やさしい
- 問14次の日本語を英語にしなさい：グローバル化解答globalizationふつう
- 問15次の英語を日本語にしなさい：equality解答平等やさしい
- 問16次の日本語を英語にしなさい：平等解答equalityふつう
- 問17次の英語を日本語にしなさい：diversity解答多様性やさしい
- 問18次の日本語を英語にしなさい：多様性解答diversityふつう
- 問19次の英語を日本語にしなさい：cooperation解答協力やさしい
- 問20次の日本語を英語にしなさい：協力解答cooperationふつう
- 問21次の英語を日本語にしなさい：conflict解答紛争・対立やさしい
- 問22次の日本語を英語にしなさい：紛争・対立解答conflictふつう
- 問23次の英語を日本語にしなさい：solution解答解決策やさしい
- 問24次の日本語を英語にしなさい：解決策解答solutionふつう
- 問25次の英語を日本語にしなさい：challenge解答課題・挑戦やさしい
- 問26次の日本語を英語にしなさい：課題・挑戦解答challengeふつう
- 問27次の英語を日本語にしなさい：opportunity解答機会やさしい
- 問28次の日本語を英語にしなさい：機会解答opportunityふつう
- 問29次の英語を日本語にしなさい：technology解答技術やさしい
- 問30次の日本語を英語にしなさい：技術解答technologyふつう
- 問31「〜することは重要です（It is important to〜）」の文を作りなさい解答It is important to learn from mistakes.ふつう
- 問32「〜させる（have/let/make + 人 + 動詞の原形）」の例文を作りなさい解答My teacher made me study harder.むずかしい
分詞・間接疑問文・長文読解
単元: participles and clauses出題範囲: 学習日 122〜243 日目30 問
- 問1現在分詞（ing形）の形容詞的用法の例を答えなさい解答the sleeping cat / the running boyふつう
- 問2過去分詞の形容詞的用法の例を答えなさい解答a broken window / a used carふつう
- 問3「廊下を走っている少年」を英語で言いなさい解答the boy running in the hallwayふつう
- 問4「彼に書かれた手紙」を英語で言いなさい解答the letter written by himふつう
- 問5間接疑問文とは何ですか解答疑問文が別の文の中に組み込まれたもの（語順は平叙文と同じ）むずかしい
- 問6「私は彼がどこに住んでいるか知りません」を英語で言いなさい解答I don't know where he lives.むずかしい
- 問7「あなたはいつ彼女が生まれたか知っていますか？」を英語で言いなさい解答Do you know when she was born?むずかしい
- 問8仮定法と直説法の違いを答えなさい解答仮定法は事実でないことを想像する・直説法は事実について述べるむずかしい
- 問9「〜してくれませんか（Would you〜?）」を使った例文を作りなさい解答Would you open the door?ふつう
- 問10「〜したほうがよい（had better）」の例文を作りなさい解答You had better see a doctor.ふつう
- 問11次の英語を日本語にしなさい：recognize解答認識するやさしい
- 問12次の日本語を英語にしなさい：認識する解答recognizeふつう
- 問13次の英語を日本語にしなさい：accomplish解答達成するやさしい
- 問14次の日本語を英語にしなさい：達成する解答accomplishふつう
- 問15次の英語を日本語にしなさい：contribute解答貢献するやさしい
- 問16次の日本語を英語にしなさい：貢献する解答contributeふつう
- 問17次の英語を日本語にしなさい：inspire解答鼓舞する・インスピレーションを与えるやさしい
- 問18次の日本語を英語にしなさい：鼓舞する・インスピレーションを与える解答inspireふつう
- 問19次の英語を日本語にしなさい：encourage解答励ますやさしい
- 問20次の日本語を英語にしなさい：励ます解答encourageふつう
- 問21次の英語を日本語にしなさい：appreciate解答感謝する・評価するやさしい
- 問22次の日本語を英語にしなさい：感謝する・評価する解答appreciateふつう
- 問23次の英語を日本語にしなさい：influence解答影響（を与える）やさしい
- 問24次の日本語を英語にしなさい：影響（を与える）解答influenceふつう
- 問25次の英語を日本語にしなさい：reflect解答反映する・考えるやさしい
- 問26次の日本語を英語にしなさい：反映する・考える解答reflectふつう
- 問27次の英語を日本語にしなさい：establish解答設立するやさしい
- 問28次の日本語を英語にしなさい：設立する解答establishふつう
- 問29次の英語を日本語にしなさい：community解答コミュニティ・地域社会やさしい
- 問30次の日本語を英語にしなさい：コミュニティ・地域社会解答communityふつう
総まとめ・英作文・表現力
単元: writing and expression出題範囲: 学習日 244〜365 日目32 問
- 問1自分の意見を述べるとき使える表現を2つ答えなさい解答I think that〜 / In my opinion,〜 / I believe〜ふつう
- 問2「賛成します」「反対します」を英語で言いなさい解答I agree. / I disagree.やさしい
- 問3「〜という理由で（because of）」の例文を作りなさい解答I missed the bus because of the traffic.ふつう
- 問4「例えば（for example）」を使った文を作りなさい解答For example, I like fruits such as apples and bananas.ふつう
- 問5「まとめると（in conclusion）」を文中で使いなさい解答In conclusion, we should protect the environment.むずかしい
- 問6「一方で（on the other hand）」を文中で使いなさい解答On the other hand, some people disagree.むずかしい
- 問7「私にとって〜は大切です（〜is important to me）」の文を作りなさい解答Friendship is important to me.ふつう
- 問8「私が最も印象に残っていることは〜です」を英語で表しなさい解答What impressed me most was〜.むずかしい
- 問9「長い間ずっと（for a long time）」を使った例文を作りなさい解答I have lived here for a long time.ふつう
- 問10「お互いに（each other）」を使った例文を作りなさい解答We should help each other.ふつう
- 問11次の英語を日本語にしなさい：environment解答環境やさしい
- 問12次の日本語を英語にしなさい：環境解答environmentふつう
- 問13次の英語を日本語にしなさい：poverty解答貧困やさしい
- 問14次の日本語を英語にしなさい：貧困解答povertyふつう
- 問15次の英語を日本語にしなさい：education解答教育やさしい
- 問16次の日本語を英語にしなさい：教育解答educationふつう
- 問17次の英語を日本語にしなさい：peace解答平和やさしい
- 問18次の日本語を英語にしなさい：平和解答peaceふつう
- 問19次の英語を日本語にしなさい：tradition解答伝統やさしい
- 問20次の日本語を英語にしなさい：伝統解答traditionふつう
- 問21次の英語を日本語にしなさい：generation解答世代やさしい
- 問22次の日本語を英語にしなさい：世代解答generationふつう
- 問23次の英語を日本語にしなさい：relationship解答関係やさしい
- 問24次の日本語を英語にしなさい：関係解答relationshipふつう
- 問25次の英語を日本語にしなさい：responsibility解答責任やさしい
- 問26次の日本語を英語にしなさい：責任解答responsibilityふつう
- 問27次の英語を日本語にしなさい：leadership解答リーダーシップやさしい
- 問28次の日本語を英語にしなさい：リーダーシップ解答leadershipふつう
- 問29次の英語を日本語にしなさい：volunteer解答ボランティアやさしい
- 問30次の日本語を英語にしなさい：ボランティア解答volunteerふつう
- 問31「〜について話し合いましょう（Let's discuss）」の文を作りなさい解答Let's discuss how to solve this problem.ふつう
- 問32「私の考えでは（In my view）」を使った例文を作りなさい解答In my view, technology makes our lives easier.ふつう
本ページの出典・参考資料
本ページに掲載している問題の単元区分・年間配列は、以下の公的資料に基づいています。
- 中学校学習指導要領（平成 29 年告示）（文部科学省）
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